توصيفات الاستماع لدى الأطفال الناطقين بغير العربية

توصيفات المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية ACTFL

في تعليم مهارة الاستماع للأطفال الناطقين غير العربية

يعد  المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية ACTFL من الأطر المرجعية المهمة في تعليم العربية للناطقين بغيرها، التي يستند إليها لتكون خارطة طريق في وصف المستويات والوظائف اللغوية التي تنتمي لكل مستوى، وكما هو الحال في تعليم الكبار غير الناطقين بالعربية، ينبغي أن يكون هناك وصف لمستويات تعليم الأطفال الناطقين بغير العربية، يضم المخرجات العامة، ومستويات الكفاءة اللغوية، ومؤشرات الأداء، ولهذا أهمية بالغة تعين على تخطيط المناهج الدراسية، وتطوير أساليب التدريس والتقييم.

وقد آثرت  أن أصنف المهارات الأربع في تدريس العربية للأطفال الناطقين بغيرها إلى مستويات (مبتدئ، ومتوسط، ومتقدم)، ومن ثم قسمت كل مستوى إلى (أدنى، وأوسط، وأعلى) تقليداً لمستويات آكتفل في تعليم العربية للكبار الناطقين بغيرها، لسهولة إدراكها والتعامل معها، مع الأخذ بعين الاعتبار خصوصية هذه المستويات في تعليم الأطفال واختلافها عن مستويات تعليم الكبار، ويتم التصنيف لهذه المستويات بعد المقابلة الشفوية، وامتحان تحديد المستوى.

وأهم ما يميز هذا الوصف التدرج في الكفاءة اللغوية، ضمن ثلاثة محاور، هي: التواصل (السؤال، أو طلب المعلومات، والوصف)، والسياق أو المحتوى (شخصي، اجتماعي، قضايا عامة)، ومستوى النص اللغوي (عبارة، جملة، فقرة).

وسأعرض في هذه المقالة توصيفات المجلس الأمريكي لتعليم اللغات الأجنبية ACTFL لمهارة الاستماع للأطفال:

المستوى المبتدئ الأدنى:

• يستطيع الطفل أحياناً أن يتعرف على كلمات منفردة، أو عبارات شائعة في سياقها.
• لايبدي الطفل سوى فهم محدود جدًّا للرسالة المحكية حتى في أبسط السياقات والمواقف الاجتماعية.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطالب أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

1-   يميز الطفل أحياناً أصوات الحروف التي تعلمها في سياق كلمات مألوفة.

2-   يفهم الطفل أحياناً بعض الكلمات المنفردة التي تعلمها وحفظها في مرحلة سابقة لا سيما عندما ترتبط بحركة أو صورة تعبّر عنها.

3-   يفهم الطفل الأرقام من واحد إلى عشرة.

4-   يفهم الطفل العبارات الشائعة في التحية.

5-   يتعرف الطفل بعض الكلمات التي تشير إلى الألوان.

6-   يفهم الطالب بعض أصناف الطعام.

المستوى المبتدئ الأوسط:

• يستطيع الطفل تعرف عدد من الكلمات والعبارات الشائعة في سياقها، ومن ثم فهمها بما في ذلك الكلمات المستعارة من لغات أخرى.
• قد يفهم أكثر من عبارة في آن معاً، وقد يحتاج إلى التكرار.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

1-   يفهم الطفل العبارات المتنوعة في التحية والمواقف المناسبة التي تقال فيها.

2-   يفهم الطفل مفردات وعبارات الشكر التي يعبر عنها الآخرون.

3-   يفهم الطفل بعض العبارات البسيطة التي يستعملها الآخرون في تعريف أنفسهم.

4-   يفهم الطفل السؤال عن اسم أحد غير اسمه.

5-   يفهم الطفل أيام الأسبوع وأوقات اليوم والساعة.

6-   يعرف الطفل تاريخ اليوم وأمس وغد.

7-   يتعرف الطفل بعض أجزاء الجسم.

8-   يتعرف الطفل المصطلحات البسيطة التي تعبر عن حالة الطقس.

المستوى المبتدئ الأعلى:

• يستطيع الطفل غالباً فهم بعض المعلومات من جمل بسيطة (جملة منفردة في كل مرة) في سياقات شخصية واجتماعية، إذ يتوفر دعم سياقي أو غير لغوي.
• يتمكن الطفل من فهم جمل تتناول حاجات عملية، والعبارات والتعليمات المستعملة على نحو متكرر، إن كان قد تعلم مفرداتها.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الأتية (على سبيل المثال لا الحصر):

1-   يميز الطفل بين الجملة الاستفهامية والجملة الخبرية.

2-   يفهم الطفل أسئلة وعبارات تتعلق بمعلومات بسيطة حول عائلته وأصدقائه وزملائه في الصف.

3-   يفهم الطفل بعض أوصاف الطقس بالاستعانة بصورة، أو مقطع فيديو

4-   يفهم الطفل بعض الأوصاف المحسوسة المتعلقة بصورة أو رسمة ما.

5-   يفهم  الطفل أحياناً إرشادات الطريق لمكان ما.

6-   يفهم الطفل أحياناً محادثة بسيطة بين بائع وشارٍ.

المستوى المتوسط الأدنى:

• يستطيع الطفل فهم معظم المعلومات من جمل (جملة منفردة في كل مرة) في سياقات شخصية واجتماعية أساسية.
• يبدي الطفل مقدرة بسيطة على فهم نصوص شفوية مكونة من عدة جمل.
• في سياقات مسموعة يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

1-   يفهم الطفل موعد إنجاز واجب دراسي حدده المعلم.

2-   يفهم الطفل أسئلة متعلقة بجدول عمل دراسي أو ما شابهه.

3-   يفهم الطفل أسئلة تتعلق بما يحبه، وما لا يحبه.

4-   يفهم الطفل بعض عبارات الإطراء والمديح البسيطة.

5-   يفهم الطفل الرسالة العامة من إعلان مسموع.

6-   يفهم الطفل الدلالات المتعلقة بزمان ومكان فعالية أو حدث ما.

7-   يميز الطفل بين رفض أو قبول دعوة واردة في رسالة مسموعة.

8-   يفهم الطفل إعلانًا واضحًا ومكررًا يتعلق بمواعيد الإقلاع والهبوط وبوابة المغادرة في المطار.

المستوى المتوسط الأوسط:

• يستطيع الطفل فهم جمل (جملة منفردة في كل مرة) في عدة سياقات أساسية وشخصية واجتماعية. ويكون الفهم دقيقاً في الأغلب في مواضيع مألوفة ومتوقعة، رغم أنه قد يقع سوء فهم أحياناً.
• يحقق الطفل فهماً جزئياً لمعنى النصوص الشفوية، مثل الفكرة الرئيسة.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

1-   يفهم الطفل معلومات أساسية واردة في مواد إعلامية مرئية ومسموعة.

2-   يفهم الطفل الأسئلة والجمل الخبرية الواردة في حوار مرئي ومسموع عبر شبكات التواصل الاجتماعي.

3-   يفهم الطفل المعلومات الأساسية في عرض مسجّل حول حياة أحد زملائه.

4-   يفهم الطفل المعلومات الرئيسة المتعلقة بمكان وزمان ما بين التأجيل والإلغاء.

المستوى المتوسط الأعلى:

• يستطيع الطفل بيسر وثقة فهم جمل (جملة منفردة في كل مرة) بسيطة ومركبة حول مواضيع شخصية واجتماعية أساسية.
• يحقق الطفل فهماً عاماً للنصوص السردية والوصفية الشفوية المكونة من فقرة واحدة، مثل الفكرة الرئيسة، وبعض التفاصيل البسيطة.

1-   في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

2-   يفهم الطفل المعلومات المباشرة الواردة في مقابلة بين طالب يقوم بدور صحفي وزوار حول الأنشطة التي قاموا بها، وتلك التي يخططون للقيام بها لاحقاً.

3-   يفهم الطفل الفكرة الرئيسة وقليل من التفاصيل المتعلقة بإرشادات الصحة والسلامة العامة الواردة في مادة مسموعة.

4-   يفهم الطفل مثلاً وصف المرشد السياحي لتاريخ مكان ما، وأبرز معالمه السياحية.

المستوى المتقدم الأدنى:

• يفهم الطفل مجمل المعنى في نصوص قصيرة ذات جمل مترابطة وتراكيب لغوية مختلفة.
• يحقق المستمع فهماً مجملاً للنصوص السردية والوصفية الشفوية المكونة من أكثر من فقرة، كالحقائق الرئيسة وبعض التفاصيل.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

1-   يفهم  الطفل بعض التفاصيل الواردة في إعلان  رسمي حول تحذيرات تتعلق بأحداث متوقعة.

2-   يقدر الطفل أن يفهم رسالة مسموعة من صديق أو زميل يخبره فيها عن أحداث سابقة، وما سيترتب عليها من نتائج في المستقبل.

3-   يستطيع الطفل فهم المعلومات المتعلقة بمكان وزمان اجتماع أو فعالية ما والتعديلات التي ستطرأ عليها في المستقبل.

المستوى المتقدم الأوسط:

• يستطيع الطفل فهم نصوص سردية ووصفية تتكون من أكثر من فقرة، وذات بنى تنظيمية وتراكيب لغوية واضحة.
• يفهم الطفل الحقائق الرئيسة والعديد من التفاصيل الداعمة، وقد يستمد فهم المعنى من السياق والمعرفة على صعيد  اللغة والمحتوى.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

 

1-   يفهم الطفل عروضاً تقديمية حول شخصيات مشهورة قديمة أو معاصرة.

2-   يفهم الطفل حواراً أو رسالة مسموعة أومرئية حول ترتيبات للقاء أو رحلة ينوي القيام بها.

3-   يميز الطفل بين خصائص وجهة سياحية ما، وأخرى واردة في نصوص مسموعة أو مرئية.

4-   يفهم الطفل القصص القصيرة، ومقتطفات مناسبة من بعض الكتب والخطابات وملخصات حول موضوعات عدة.

المستوى المتقدم الأعلى:

• يفهم الطفل نصوصاً سردية ووصفية مثل: الوصف المفصل للأشخاص والأماكن والأشياء، وسرد الأحداث في الماضي والحاضر والمستقبل، ويكون الكلام عموماً مصوغاً في تراكيب لغوية مألوفة له.
• يفهم الطفل الحقائق الرئيسة ومعظم التفاصيل الداعمة.
• في سياقات مسموعة، يستطيع الطفل أن يحقق المؤشرات الآتية (على سبيل المثال لا الحصر):

 

1-   يفهم الطفل تعليمات مفصلة من المعلم حول إنجاز مهمة دراسية ما.

2-   يفهم الطفل سلسلة من التعليمات والخطوات المفصلة حول تنفيذ وصفة طعام أو تطبيق عملية ما.

3-   يفهم الطفل الحوار الوارد في مقابلة تلفزيونية مع شخصية عامة.

4-   يستطيع الطفل فهم ملخص يصف إنجازات شخصية قيادية مثل صلاح الدين الأيوبي.

5-   يفهم الطفل عرضاً مصوراً على الإنترنت لجولة في مدينة أو متحف أو جامعة.

6-   يفهم الطفل ما يرد على تسجيل صوتي لأحد معارفه أو لشخصية اجتماعية حول تجاربه السابقة.

 

مدونات سابقة للكاتبة