سنعرض في هذا المقال* نموذجا تطبيقيا لتدريس مهارة الاستماع في مستوى المتوسط.
* الأهداف: الرياضة
* الأهداف: يتوقع في نهاية الدرس أن يكون الطالب قادرا على:
- ربط النص المسموع بالصور، وترتيب أفكار النص.
- استخراج الأفكار التفصيلية والضمنية من النص.
- التمييز بين ما له علاقة بالنص وما ليس له علاقة.
- استنتاج معاني التعبيرات الآتية من خلال السياق: (يمارس الرياضة، من وجهة نظره، خاصة).
* النص المسموع:
|
لي ستة أصدقاء وجميعهم يحبون الرياضة ويمارسونها بانتظام. صديقي الأول: محمد يفضل رياضة الجري على غيرها من الرياضات، ويمارسها ساعتين يوميا، الثاني: صديقي زهران الذي يمارس كرة الطاولة أربع مرات في الأسبوع، الثالث: صديقي عبد الله الذي أتوقع أن يكون بطلا مشهورا في الكرة الطائرة، أما الرابع فصديقي عبد الجبار الذي يمارس جميع أنواع الرياضات وخاصة رياضة الملاكمة، أما صديقي الخامس عبد العزيز فمن وجهة نظره الشخصية أن الشِّطرنج أفضل الرياضات لأنها تغذي العقل، وأخيرا صديقي ياسين يرى أن التنس هي أفضل الرياضات ولذلك التحق بنادٍ خاص لرياضة التنس. |
1- مرحلة ما قبل الاستماع:
التمهيد: (10 دقائق)
- اعرض على الطلاب أهداف الدرس.
- ناقشهم في معانى التعبيرات الآتية: (يمارس الرياضة، من وجهة نظره، خاصة).
- اسألهم: أيّكم يحب الرياضة؟ وما الرياضة التي تفضلونها؟ ولماذا؟
- قل لهم: سنستمع إلى نص عن الرياضة، وأرجو أن تقرؤوا الأسئلة قبل الاستماع.
2- مرحلة الاستماع:
- قدم لهم ورقة عمل تتضمن أربع مجموعات من الأسئلة، تهدف المجموعة الأولى إلى تدريب الطلاب على ربط أفكار النص المسموع بالصور، مع ترتيب أفكار النص، وتهدف المجموعة الثانية والثالثة إلى تدريبهم على استخراج الأفكار التفصيلية والضمنية من النص، وتهدف المجموعة الرابعة إلى تدريبهم على تمييز ما له علاقة بالنص وما ليس له علاقة به.
- قدم أوراق العمل التي تتضمن مجموعات التدريبات، واطلب منهم مشاهدة الصور المتعلقة بالتدريب الأول فقط.
- ناقشهم في مدلول الصور، ثم اطلب منهم ترتيبها بحسب النص المسموع، ثم شغّل النص للمرة الأولى.
- بعد انتهاء الاستماع افتح النقاش حول الإجابات، وقوِّمها، ثم اسألهم عن المفردات الجديدة، وسجلها على السبورة واشرحها. (لا تسجل المفردات القديمة التي يظنها الطلاب جديدة بسبب نسيانهم إياها، ولكن اطلب من أحد الطلاب الجيّدين شرحها، أو قل أنت معناها مباشرة).
- انتقل إلى الخطوة التالية، واطلب منهم قراءة المجموعة الثانية من الأسئلة الآتية:
ب- ضع علامة (√) أو (×) مع التّصْوِيبِ:
- محمد لا يمارس رياضة إلا الجري. ( )
- يُحِبُّ زهْران كُرة الطاوِلة. ( )
- عبد الله يمارس كرة السلة. ( )
- رياضة الملاكمة لا يمارسها أحد. ( )
- عدد الأشخاص في النص سبعة أشخاص. ( )
- ناقشهم فيما لم يفهموه من الأسئلة، ثم ابدأ بتشغيل النص للمرة الثانية.
- اسألهم عن إجابات الأسئلة، فإذا لاحظت أن استجاباتهم قليلة فاسألهم: "هل ترغبون في إعادة الاستماع للنص؟" فإن كانوا أكثرية فَلتُعِده، وإلا فلا حاجة للإعادة، فربما كان سبب المشكلة عدم فهم المطلوب، أو صعوبة بعض المفردات.
- انتقل إلى الخطوة التالية، اطلب منهم قراءة المجموعتين الثالثة والرابعة من الأسئلة الآتية:
ج- كرِّرِ الاِسْتِماع، ثُمّ أكْمِل الجُمل الآتِية:
- تُمَارس رياضة الجري ...................... يوميا.
- تُمَارس كرة الطاولة .................. في الأسبوع.
- الصديق المتفوق والممتاز في رياضته هو .........
- الذي يمارس كل أنواع الرياضات هو ..............
- الشطرنج أفضل الرياضات لأنه ...................
- العنوان المناسب للنص هو .......................
د- ضعْ علامة (√) أمام الفِكْرة الّتي وردت فِي النّصِّ:
- جميع الأصدقاء يمارسون الرياضة.
- القراءة غذاء العقل.
- الصداقة مهمة في الحياة.
- شغل نص الاستماع للمرة الثالثة، ثم نظِّم الإجابات وقومها.
3- مرحلة ما بعد الاستماع:
- استثمر ما حصله الطالب في نص الاستماع وتدريباته كالآتي:
(أ) استثمار في مهارة المحادثة:
* أخبر الطلاب بأن درس المحادثة القادم سيكون حول موضوع الرياضة، وكلِّفهم بتعريف إحدى الرياضات التي يختارونها في حدود فقرة.
(ب) استثمار في مهارة الكتابة:
* كلف كل طالب بكتابة جمل تحتوي على تعبيرات الدرس الجديدة.
* اطلب من الدارسين تلخيص النص المسموع كتابة في البيت.
ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
* هذا المقال مقتبس من كتاب الأساس في أساليب تدريس المهارات اللغوية لغير الناطقين بالعربية (أحمد حسن محمد علي. 2021. ط1. أنقرة، دار سون تشاك، 88-90).